这一阶段的一切工作都以表达学校个性为基本原则，在突出大学特色的前提之下寻找形式上的稳中求变不失为一种有益的尝试。第二，应当充分重视大学VI辅助图形的重要性。大学的标识作为大学VI的脸面，应当予以充分的重视。但是，当我们把一些事情过分强调时，就容易失去客观性，使我们被自己营造的氛围所遮蔽，一叶障目，丧失了用理性发展的眼光看问题的能力。

是啊！教育的对象是学生，是教育品牌标志设计人，我们常常忽略了这个问题。有很长一段时期，我都把物理教学的目标锁定在知识层面上，认为教物理就是要把物理知识尽可能多地传授给学生，以供他们今后一生的受用。因为我信奉“知识就是力量”。然而令人困惑的是，我们授予学生那么多的物理知识，但在他们往后的生活和工作中，却很少显示出直接的功用，以致过了几年，学生把所学的物理知识几乎忘得一干二净，“全都还给老师了”。

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