在社会不断发展的过程中，企业对财务管理人员的要求发生了变化，不仅要求员工具有丰富的理论知识，还要求员工具有较强的实践能力。

针对这一要求的变化，高校领导必须提高对财务管理专业的重视程度，并对其进行改革，促进高校财务管理教学适应企业发展。

在财务管理专业实践教学过程中，高校必须为学生提供专门的实验室，营造良好的校内外实践环境，有效改革实践教学模式，提高教师的实践教学水平。

只有这样，实践教学才能取得更好的效果，学生的实践能力才能得到有效的培养。

高校财务管理实践教学中存在的问题

1.课程设置不合理，教学目标不完善

随着我国各行业的快速发展，各企业的发展进一步完善。

在此基础上，对财务管理人才的要求越来越高。

面对这种情况，高校仍采用传统的教学方法培养财务管理人才，财务管理课程的设置也不是很合理。

在确定教学目标的过程中，以传授财务管理知识为主要目标，忽视了学生实践能力的培养。

高校在制定教学目标时，没有根据社会实际需要制定教学目标，导致教学目标与社会需求不一致，严重影响学生就业。

具体来说，高校设置的财务管理专业课程体系以会计为主体，在会计电算化等方面进行了实验教学，但忽略了财务管理的其他课程，如风险管理的实践教学，导致高校财务管理专业教学存在问题。

2.实践教学的教学模式有限

在发展过程中，企业逐步提高了对财务管理工作的重视程度，对这项工作有了更高的要求。

在这种情况下，聘请财务管理人员的标准有所提高。

面对这样的市场需求，一些高校在开展财务管理专业教学的过程中意识到教学模式需要改革，以适应社会发展的要求。

然而，在教学模式改革的实际过程中，教师和相关人员都受到传统教学模式的影响，导致教学模式改革与传统教学模式的相似性。

新教学模式的应用没有取得很好的效果，教学模式改革的价值无法体现。

此外，高校没有改革财务管理专业的教学模式，导致高校培养的财务管理人才与市场需求人才存在一定差距，最终导致企业无法招聘合适的人才，而财务管理专业的学生找不到合适的工作，阻碍了社会的进一步发展。

3.缺乏必要的实践环境

在高校财务管理专业实践教学中，实践环境的存在至关重要，实践环境可分为校内外两部分，所谓的校内实践环境，主要是指学校实验室，校外环境是指让学生到企业实践，提高学生的实践能力。

然而，通过对高校财务管理专业实践教学的分析，我们可以发现高校缺乏必要的实践环境。

在校内实践方面，很少有高校会为财务管理专业的实践教学而建设实验室。

一般来说，会计实验室被用作财务管理实践教学的位置。

我们应该知道，财务管理专业和会计专业之间存在着微妙的差异。

正是因为差异比较小，才会误导学生，进而导致学生认为财务管理和会计专业是一样的，这对培养学生的财务管理实践能力有不利影响。

校外实践也有很多困难。

比如学校找不到可以合作的企业，也没有企业愿意为学生实践提供就业机会。

造成这种情况的原因有两个。

第一点是财务管理专业学生的综合素质不能满足企业的岗位需求。

这些学生一旦到岗实习，很可能会扰乱企业的正常经营活动。

第二点是企业内部有一些商业秘密，外界无法知道。

在这种情况下，财务管理专业的学生很难获得校外实践的机会。

即使有些企业不得不与学校合作，他们也只是采取一种形式，学生仍然不能参与实际的岗位工作，这阻碍了高校财务管理专业学生实践能力的培养。

4.教师实践能力有限

在高校，由于财务管理专业的兴起时间相对较短，这方面的专业教师相对较少。

以前从事会计教学或会计研究的教师很多，暂时转到财务管理专业，从事财务管理教学。

因此，这些教师具有丰富的会计专业知识，但对财务管理专业知识的掌握不是很深入，更不用说是否具备财务管理的实践能力了。

虽然有些教师主修金融管理，但这些教师毕业后直接进入教学工作，导致这些教师重视理论知识教育，忽视实践教学能力的培养。

而且，这些教师一毕业就在高校当教师，没有经过社会培训，也没有实际参与企业的财务管理，导致这些教师理论知识丰富，但缺乏实践能力。

在教学中，理论知识与实践不能有效结合，教师财务管理实践教学教学水平不高，对学生实践能力的培养有不利影响。