基础会计作为会计专业学生需要学习的专业课程，涉及会计基础理论知识和会计基本方法，与后一阶段的学习内容密切相关，难以学习。

在学习本课程时，由于有些学生对企业管理知识了解不够，如果只通过理论解释进行教学，往往难以达到理想的教学效果，学生的学习情况不令人满意。

鉴于这一实际情况，在基础会计业务会计教学中，教师应调整以往单一滞后的教学方法，促进教学模式和方法创新，结合实际情况，适当学习其他教师的成功教学经验，模拟企业情境教学模式科学应用于教学活动，提高学生的学习兴趣，优化课堂教学效果。

一、基础会计业务会计教学现状

1.教学方法和理念相对单一，滞后

基础会计业务会计是企业财务会计教学活动的重要组成部分。

绝大多数教师用教学方法来解释这部分内容。

在解释了相关的理论知识后，他们用经典的例子来解释会计方法。

这种教学方法以教师为中心，采用教师讲、学生听的模式。

学生的学习方法更被动，未能有效发挥学生的主观主动性，过于注重理论解释，学生实践训练略不足，从长远来看，将逐渐削弱学生学习本课程的兴趣，影响学习效果，不利于提高学生的综合能力。

此外，在这种教学模式的影响下，许多学生缺乏实践能力，纸上谈兵现象严重，无法尽快适应岗位需求。

2.不注重实践教学的教育价值。

在基础会计业务会计教学中，很多教师注重理论层面，实践教学略显不足，未能有效发挥实践教学的作用。

基础会计业务会计作为会计专业的重要课程，学习难度大，实践性强。

为了提高学生的实践能力，尽快适应工作需要，许多高校组织学生开展实习活动和会计模拟实习。

然而，基于参观的实习模式并没有取得良好的教学效果，许多学生只是走过场，并没有取得实质性的效果。

此外，在校园基础会计业务会计模拟中，可以有效培养学生的基本会计技能，但在提高学生的会计能力和专业素质方面略显不足。

二、模拟企业情境教学法的作用

在模拟企业情境教学方法中，教师可以以特定的企业情境为支撑，将特定的工作与教学内容相结合，坚持以学生为本的教学理念，注重围绕学生的兴趣和能力开展教学活动，科学地将创造情境和角色扮演应用于教学环节。

让学生选择自己想扮演的角色，完成相应岗位的工作任务，让学生参与具体的工作流程，从而增强学生对理论知识的理解，具体化抽象复杂的知识点，同时也有助于锻炼学生的实践能力，丰富学生的工作经验，促进学生综合能力的提高，让学生尽快适应岗位的需要。

此外，模拟企业情境教学方法通过创造合适的教学情境，贯彻以学生为主体、以教师为主导的教学理念，是传统教学模式的改革创新，能有效激发学生参与课堂教学活动的积极性，增强学生的工作能力和实践技能，从而提高学生的综合素质，为学生进入工作奠定基础。