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教育活动的根本在于通过“教”的过程促进“育”的进行,即培养个性独特、富有创造力和批判精神的个体,促进每一个个体健康全面地发展,最终促进社会的不断进步。

明白了“教”和“育”的关系,以及教育的终极使命,在学校教育中,我们就不难理解,到底应以教师为中心,还是以学生为中心,以及是否要充分调动学生的主体性等问题。

在家庭教育中,我们就不难分辨虎妈、狼爸教育思想的局限性所在,个例不能代替规律,暂时的成功也不能代表终生的进步。

当然,应试教育对学生身心的摧残、对社会进步的阻碍就可想而知了。

与其他设计相比,企业主更重视品牌形象设计(或VI设计)。

这是因为从产品到广告和不同的营销活动,商业标识几乎无处不在。

但即使是专业的品牌设计师也会发现很难找到一个独特的设计理念,一个令每个人高兴的标志设计起来更加困难。

-品牌设计师创作一个设计,不是为了赢得视觉上的赞誉这么简单。

相反,打造一个品牌是为了让人们了解这家公司业务的全部内容。

因此,logo是关于少儿教育机构品牌设计公司业务和品牌的直观线索。

这意味少儿教育机构品牌设计着每个观众都可以通过查看其logo来对业务做出情感反应,这是创意logo设计的唯一目的,这就是logo如何帮助您建立业务凭证。

期望从logo设计中获得快速结果将是不切实际的。

实际上,即使是全球公司的logo也需要很多年才能获得观众的认可。

花了几十年才最终成为标杆性的标志。

这是因为logo需要很长时间才能与目标受众建立稳固的关系,人们需要时间来体验这个品牌。

第五章 关于教育内容

1、“我确实相信:在我们的教育中,往往只是少儿教育机构品牌设计为着实用和实际少儿教育机构品牌设计的本质是什么的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”

2、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基

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