(二)个体身心发展的阶段性个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现默写典型的、本质的特征，即年龄特征。

不能在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”。

前苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异，如果学生的发展处于“最近发展区”，那么着正是最能敏感地接受教育的时候。

跳一跳，摘个桃。

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“纯早教经营模式发生了变化，‘日托+早教’就是表现之一，且以社区日托+早教店为主，可满足年轻家长就近看护孩子的需要，不过，‘日托+早教’的难点在于需要提供专业的早教师资以及优质的早教课程内容。

婴幼儿早期教育是一门严肃的科学，目的在教育品牌品牌设计于通过系统的、科学的的课教育品牌品牌设计特点有哪些程规划帮助低龄儿童学习知识、培养自信、开发智力、塑造性格。

从业人员需要在教育领域具备丰富的教学实践经验和理论知识积累，并根据儿童的运动能力、兴趣爱好、智力水平等多方面的特点，因地适宜、因材施教地制定培训计划和课程内容。

同时，随着教育信息化水平的不断提升，教育机构教育品牌品牌设计需要通过先进的设备实现多渠道、多媒介、双向互动的教学，并制定适应新技术的内容。

因此，课程内容研发是进入早期教育行业的最大壁垒

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