设计思维在儿童美术学习中的应用

清华大学美术学院副教授付志勇说，运用设计思维的方法论，可以帮助团队从无到有建立新的产品、服务或商业模式。

设计思维，是一套创新式解决问题的方法学。

强调“以人为本”的理念。

通过团队合作来解决问题，获得创新方案。

设计思维分为五个步骤。

1、共情（Empathize）

2、定义（Define）

3、设想（Ideate）

4、原型（Prototype）

5、实验（Test）。

笔者作为一名从事儿童美育10余年的教育工作者，将设计思维运用到儿童美术的教育和学习中。

以设计思维的五个步骤为基础，深入思考了在素质教育大环境下，儿童美术教育和学习的方法论。

一、设计思维中的“共情”

设计思维中的“共情”是指运用同理心设身处地的体会用户对于产品或服务使用感受和需求。

比如说，让小朋友换位思考体会别人的需要。

但在美术教育过程中，教师如何让孩子了解共情思维，并培养孩子设身处地为他人着想的优秀品德。

首先老师在想到这个词的时候，想到的是跟自己专业相关，客户对于设计的感受和需求。

那么给孩子选择作品时，老师特意选择了猫头鹰。

猫头鹰是小朋友们都熟悉的动物，在电视、电影、动画片、故事等媒介中，都常遇到，众所周知猫头鹰是夜行动物，食物以鼠类为主，当我们去跟孩子授课时，可以告诉孩子，在我们人类都休息了的时候，猫头鹰用他的方式保护着大森林，维持着生态平衡，如果小朋友你是猫头鹰，你会怎样去保护大家呢？这就是一个简单的对孩子的共情思维的引导。

二、定义指分析收集到的各种需求，提炼要解决的问题。

在学习的过程中，发现孩子对于影子、投影、光影的问题比较疑惑并产生了很大的兴趣。

例如，为什么夏天在阴影的地方会比较凉爽？为什么有光就有影子等等，那么我们解决的问题就是告诉孩子影子是怎样形成的，以及它有什么作用。

教学过程中利用手机里的手电筒，就可以完成孩子们对影子的探索，小朋友们都玩过简单的手影游戏，或者看过皮影戏。

让他们用灵活的手指，简单的造型就可以变成小兔子、小狗、大灰狼、孔雀、和平鸽、仙人掌等影子造型，同时在作画时如果想要传达出立体的空间，影子也是必不可少的一个元素。

只要是非透明的实物，在光的作用下，都会有它的影子或者投影。

三、设想，借助头脑风暴发散思维，思考解决问题的创意点

设想不只在设计思维里经常用到。

在企业运营，解决问题的方法上，也常会用到。

甚至是生活中我们需要通过各种方法去完成一件事情的时候……在现在的儿童美育中更是不可或缺的一种设计思维方法论。

大脑思维导图融入到绘画中，不仅对孩子的逻辑思维有很大的帮助，而且让宝贝充分头脑风暴，发散思维。

比如，根据绘本故事《地上地下的秘密》让宝贝们去设想，完成一幅绘画作品。

对于地上大家有不同的观察和写实。

但对于地下完全靠宝贝自己去头脑风暴。

如果地下环境是用来居住的，那么我们就会按照家居环境设计去完成这幅作品；如果地下环境是用来工作或者其他作用的宝贝将完成不同的作品。

四、原型，指将设想制作成可感受产品使用方式的模型。

依据前一段设想，孩子完成地下酒店的室内设计。

将客厅的一个角落，用自己的理解和方式画完一幅作品。

孩子首先在大的场景上选择了客厅的一个部分，里面有沙发、茶几、电视柜和自己喜欢的地板颜色以及地板上放置的玩具。

另外一个维度，孩子则画了衣橱、衣柜、风扇、以及墙壁上的装饰和窗外的环境。

将这两个不同位置关系的内容放在同一幅画面中，做成一个立体的效果。

将之前的设想创作成一个更加明晰的模型。

在这种教育的引导过程中，老师一定是具有较高的知识储备量。

在思维上，用设计思维去引导孩子；在技能上，也是做了大量的知识梳理。

五、测试，将产品原型置用于用户和场景，得到使用方面的反馈进行评测。

这是一个非常好的闭环。

在设计思维中，将头脑风暴的不同设想做出模型再去测试，以达到最棒的用户体验。

在儿童美术教育中，我们的测试首先可以通过手工和绘画相结合的制作方式，来检验孩子是否理解了，到底自己想要设计的和最终完成的区别在哪里？是否眼高手低。

另外也可以让宝贝对自己学到的内容进行梳理，在脱离家长和老师的配合时，孩子能够独立完成一幅较完整的作品，则是对教育的最好测试。

教学一定是举一反三的，老师教会孩子方法论，孩子能够用自己的理解和感受将这种方法运用到学习的各个领域，不只美术，每一个领域都非常需要这样的方法。

孩子终归需要独立思考，解决问题的能力。

培养一个全面而懂美的人，是笔者一直践行的儿童美育的目标。

在素质教育的大环境下，孩子要学到的不只是如何把物体画得好，画得像，更不再是成人眼中的简笔画，那种理解是非常片面的。

一个老师具有设计思维，完成设计思维的闭环。

在教学中才能带给孩子更多、更棒的艺术体验。

如何让设计思维在美育中越来越多越好的发挥作用，是每一个美育工作者需要思考的问题，也是一个很好的践行方法和衡量标准。

伟大领袖毛主席对青年的寄语中说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。

毛主席不仅是我们的政治领袖，更是精神领袖，他懂得儿童教育的重要性。

正是因为这样，我们每一个教育工作者都应该更深入的去思考和探究，如何将自己的思维运用到教育中。

不只是设计思维，我们可以开辟更广阔的领域，一切为了孩子更棒的明天，以及祖国未来更好的发展。

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