成本会计理论性强.计算方法多.计算公式多.账单等一系列特点，为了提高人才输出质量，让学生从不拒绝喜欢课程，教师需要充分发挥课堂教学的主动性，以学生为主体，教师为主导，让学生感受课程的美，然后认真学习课程，提高专业课程质量，在未来的工作中学习。

本文结合作者多年的成本会计课程教学经验和本课程的持续思考和研究，提出了成本会计课程的审美渗透方法如下。

1.让学生了解成本会计的连贯美

这里的连贯性是指加强知识点之间的联系，使其更加顺畅。

知识点是独立的，没有实际应用价值。

只有与知识点建立联系，才能赋予其实际意义。

就像时间连贯一样，成本会计有各种各样的方法.分批法.分步法有三种基本方法，在会计过程中需要从材料成本分配.辅助生产成本分配.制造成本分配.计算生产损失.完成产品和产品分配等完整的会计过程，是制造企业从生产开始到生产结束的完整环节。

成本会计的一致性体现在成本会计和时间的一致性，以及成本会计和实际生产过程的一致性。

在教学过程中，引导学生认识这种连贯的美，以美的心态接受新的知识。

在讲述每种方法之前，向学生解释方法之间的联系，让学生有直观的理解，在教学过程中加入企业成本核算的实际案例，让学生练习，练习中学，学习整个环节让学生做思维导图，独立完成综合案例，让学生通过真实感受意识到成本会计的一致性，激发学生学习本课程的兴趣。

2.让学生认识到成本会计的比例美

成本会计课程公式多，计算量大。

让学生一个个记住公式会很无聊，很大程度上会打击学生的学习热情。

这就要求教学发挥主导作用，引导学生了解计算公式之间的联系。

通过仔细思考和研究，我们可以找到成本会计课程的基本公式，即间接成本的分配率=待分配的费用总额÷分配标准之和，即成本会计涉及间接成本的分配。

制造企业在生产产品过程中使用的材料可用于生产不同的产品，有时需要在不同产品或不同批次的产品之间分配人工成本。

.折旧费.管理费等有时会涉及到不同的受益对象，此时涉及到分配率的计算，计算出分配率后对象应承担的费用=间接成本分配率×各自的分配标准可以在不同的对象之间分配成本。

这个公式可以应用到所有的间接成本分配中，就像一个普遍的规则.和永恒定律一样，通过这种教学方法，学生可以体验到比例背后的审美文化。

3.让学生认识到成本会计的数字美

成本会计的主要工作是处理数字，数字本身毫无意义，所以容易引起视觉疲劳，厌学，如果给数字意义，让学生充分理解数字的魅力，可以用一半的努力得到两倍的结果，让学生爱上数字.爱上计算。

比如逐步结转分步法中的成本还原很麻烦。

为了让学生对这部分内容感兴趣，对还原方法有更透彻的了解，笔者首先在教学中定义了课本中两种方法更直观的名称，即项目结构率法和还原分配率法，让学生直观地理解各方面的精髓，然后以数字计算为主，从动静两个方面分析了数字之间的关系和规律，让学生认识到每一个数字都有内涵，都是灵活现有的灵魂，体会到数字的美，理解方法的本质，不用死记硬背就能学会成本会计，从而提高教学效果。

4.让学生认识到成本会计的设计美

成本会计也是培养学生审美观念的课程。

成本会计涉及各种分配表.各种计算单.为了实现培养学生设计美学的审美目标，本课程设置了课堂培训，让学生通过模拟企业环境了解成本会计在企业实际中的应用。

在成本会计培训过程中，作者只向学生发放培训目标和培训材料，整个培训环节由学生自己设计，学生通过计算补充各种数字，这个过程不仅是培养学生知识应用能力的过程，也是培养学生审美的过程，让学生体验成本会计的设计美。

本文阐述了美学渗透在会计专业成本会计课堂教学中的重要性，并提出了具体的渗透方法，希望能帮助提高会计课堂教学质量和人才培养质量。