财务管理是培养会计人才的重要专业。在我国的学科和专业设置中，财务管理和会计专业很早就被区分开来了。但在实际教学实践中，存在专业定位模糊、实际操作能力培养不足等问题。财务管理培训的目的是通过培训教学培养学生的实际操作能力，培养应用财务管理人才。

财务管理专业实训教学中的问题分析

目前，许多学校的财务管理专业在一定程度上实施了培训教学，以提高学生的操作技能[1]。这种培训强度在很大程度上扭转了传统的理论教学方法，取得了良好的教学效果。然而，与实际需求或期望相比，仍存在以下问题：

首先，培训模式缺乏创新。从学科发展的角度来看，财务管理专业来自会计专业。然而，许多学校同时设置了这两个专业。由于它们之间的相似性，许多专业课程是一致的，比如基础会计、《财务会计》、财务管理等。这使得培训教学同质化[2]。因此，培训教学方法也类似于会计专业，注重财务报表的分析，而不形成自己的专业特色。培训模式简单刻板，不能真正结合当前的实际需要，只能简单重复现有知识，但培训的目的并没有真正实现。

二是培训教学方法单一。财务管理培训教学方法采用教师示范讲解，然后对学生进行课堂操作培训。虽然这加强了课堂学习，但理论知识转化为实际操作技能，不可能完全模仿。目前的教学方法大多是学生在课堂上模仿教师进行相关的操作培训，但这种简单的模仿并没有真正展现实训教学的本质，从而影响了实训效果的实现。

三是实训教师滞后。实训教学无疑要求教师注意熟悉实训过程，掌握实训教学方法。一支好的教师队伍是财务管理实训教学的基础。但是，在目前的实训教学中，由于教师队伍建设的滞后，这些实训课程中有一些教学技能不太一致的教师兼任，必然会影响实际的教学效果。此外，目前教师的教学侧重于理论知识的传授，而对操作实践重视不够，这是传统教师普遍存在的问题。