目前，随着社会经济的快速发展，对会计专业人才的需求呈上升趋势，这是中专院校会计专业发展的难得机遇。

教学水平是学校发展的生命线。

如何在现有环境下不断提高会计专业的课堂教学，是每一位会计教师都在考虑的问题。

接下来，笔者结合自己的教学实践，就如何在新时期提高会计课堂教学水平，谈谈自己的认知。

目前会计课堂教学中存在的主要问题

1.对学生素质的限制。

目前，虽然会计专业学生的数量受到就业因素的影响，但学生的能力和素质仍相对较低。

许多进入技术中学的学生大多是高考成绩不理想的学生，绝大多数是因为成绩没有达到普通高中录取资格，不得不进入这类学校，这意味着他们的文化基础薄弱，许多学生学习能力和习惯差，所以课堂学习热情低，甚至部分厌学心理，严重限制了课堂教学质量的有效实现。

2.教师教学管理方法滞后。

会计专业是一门理论性很强的学科，对知识的兴趣不高，所以学生，尤其是基础知识薄弱、学习能力低的学生，仍然很难学习。

我们很多老师的专业素质没有问题，但是教学方法和教学方法有些滞后，具体表现为方法单一。

老师主导课堂，一本书，一支铅笔。

学生只是被动地听和做笔记。

对于学生上课的效果，缺乏及时反馈的机制，忽视了学生的主人翁地位；同时，缺乏科学的激励学生学习的机制。

当学生在学习中出现问题或违反课堂要球时，语言生硬甚至锐利，直接影响师生关系，导致学生叛逆。

3.缺乏实践指导。

毕竟，学习理论知识仍然需要应用于实践，为学生进入社会，注重社会奠定坚实的基础，但在当前的会计教学过程中，主要是教师教学，学生只接受理论知识，缺乏动手、个人参与的机会，从而降低教学效果。