最后，就进入了重要设计开发阶段： 基本要素设计，应用要素设计，VI设计初稿出来之后就要靠自己的色彩基础，使之得到很好的应用。

在各项准备工作就绪之后，即可进入具体的设计阶段。

反馈修正阶段 ，调研与修正反馈 ，修正并定型 ，在VI设计基本定型后，还要进行较大范围的调研，以便通过一定数量、不同层次的调研对象的信息反馈来检验VI设计的各细部。

经过几个月的努力，按照VI手册中的程序终于把关于三国英雄的VI设计完成了，虽然过程有些曲折但结果很令人满意。

这也是第一次把VI设计真正的运用到现实当中去。

作为一个初做设计的人，这次设计让我心里不由的感到欣慰和荣幸，也让自己对VI设计有了更深的了解和认识。

如果真正的将VI设计融入到现代设计中去还需要走很长的一段路，以后的学习和工作还需更加努力。

11.学校教育制度简称学制，是指一少儿教育机构品牌设计个国家各级各类学校教育少儿教育机构品牌设计特点有哪些的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

12.制度化教育主要是指正规教育，即指具有层次结构的、年龄分级的教育制度。

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相比受教者，教育者在地位上是优越的，在心理上是强势的。

春秋战国之前，中国士的少儿教育机构品牌设计贵族地位即取决于其对一整套礼乐传统的了解[2]。

因此，如果仅仅强调教育中“教”的过程，如中国古代那样，认为教育即“教化”、“教导”、“教授”、“教养”，或外铄性的活动[3]，那么，必然的结果是，在教育过程中，施教者和受教者是没有平等可言的，甚至会出现教育者压制、摧折等摧残受教者少儿教育机构品牌设计身心的行为；也决定了教育的过程必然是忽略受教者的个性、思想和意志而一味灌输的过程。

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