在新的教育形势下，传统的教育模式已经不能满足当前的教育需求，在高职法律教学过程中还存在一些问题，阻碍着法律教学的顺利开展，而通过采取案例教学的方法能够在一定程度上解决当前问题，促进教学质量的提高，下面将针对相关问题进行深入探讨。

一、高职法律教学中案例教学法的优势所在

高职法律教学中，案例教学法所具备的优势主要表现在如下几个方面：

1.案例教学法对于学习效果的巩固提高有着巨大的促进作用。

在高校法律教学过程中，由于所需要掌握的知识内容过多，而且有些还十分深奥，单纯的课堂讲授很难达到预期的教学效果，再加上课下时间较紧，不能对知识点进行及时地巩固消化，不利于学生更好地学习，但是通过采取案例教学法能够有效地将课堂所教的内容生动化形象化，促进学生对知识的理解，提高学习效果。

2.案例教学法对于活跃课堂气氛有极大的推动。

由于法律教学课堂枯燥无味，教学模式也相对单一，所以对于学生来讲难免会产生一定的厌倦抵触情绪，以致不能积极配合教师引导，影响教学工作的开展。

通过采取案例教学法，能够使教学手段更加灵活，相关内容也有所依据，对于降低课堂乏味程度，活跃课堂气氛有所帮助。

3.案例教学法对于学生综合素质的提高也有益处。

案例教学法不仅仅是单纯的引用案例，而是一种师生互动的教学方法，在课堂中，学生通过参与到案例分析中不仅能够深入理解知识点，还能够进行不断地交流互动，从中自身的理解能力、语言表达能力、分析解决问题的能力都能得到培养和锻炼。

三、当前高职法律教学中案例教学所存在的问题

1.案例教学往往与举例教学相混淆。

案例教学与举例教学虽然有相通之处，但并不完全相同，但是在实际教学中有些教师往往将二者混为一谈，不能将案例教学的优势充分发挥出来。

2.教师对案例教学理解不深，过于轻视教学。

案例教学虽然能够促进学生学习，活跃课堂气氛，但是并不能说明案例教学就十分轻松，而有些教师确认为只要采取案例教学法就能轻易达到教学目的。

3.对案例教学的评价不尽合理。

有些教师对案例教学效果的评价缺乏足够的合理性，对学生的学习效果不能进行准确的掌握，导致学生虽然会出现一些学习上的问题，教师却不能采取适当措施解决。

4.有些教师对于案例教学过于重视，教学过分依赖案例教学。

法律教学过程中所采取的措施并不是只有案例教学这一种，但是有些教师过于重视，往往忽略了其他优秀的教学方式，导致教学畸形化。

四、案例教学法实施的基本步骤

案例教学法的实施通常可以分为以下四个步骤：

第一，要根据教学内容选择恰当的案例。

在案例选择时要遵循针对性和典型性原则，要具备足够的代表性，同时还要具备一定的综合性，涉及内容要广泛，方便构成完整的知识体系。

第二，要做好教学开展准备工作，制定充分的预防机制，如果没有达到预期的教学目的需要采取相应的补救措施，对教学任务要进行合理分配，做到有机结合。

第三，做好案例分析讨论工作。

这主要要在课堂上来完成，要根据事先制定的教学计划来按部就班完成，并做好及时的补充和辅助发言工作。

第四，对教学工作做好及时地归纳和总结，针对学生的表现予以恰当的评价，及时纠正他们的问题。

五、实施案例教学的有效措施

法律教学过程中，实施案例教学可以采取如下措施：

1.教师要在思想上重视案例教学，理解案例教学。

教师要在思想上重视案例教学，要在实际教学过程中多采用案例教学方法，但是从思想上却不能放松，教学步伐不能过于松弛，要对案例教学法的含义和内容有更为深刻的理解和领会，虽然要重视，但并不是意味着过分依赖案例教学法，需要掌握好尺度，充分发挥案例教学的优势。

2.采取多种教学方式相结合的方式来作为案例教学的辅助，促进教学效果的提高。

在实际教学过程中，案例教学仅仅是其中比较有效的手段之一，还有许多优秀的手段可以采用。

教师应该将眼光放开阔，通过采取多种手段相结合的教学方式可以将各种手段的优势充分发挥出来，各种方法之间相辅相成，相互结合，能够使教学效果的提升有更为广阔的空间。

3.要做好案例教学方式的创新。

在做好基本各种的基础上，还要注重方法上的创新。

在教学过程中可以多采用多媒体手段来进行，在信息时代高速发展的今天，多媒体教学需要有足够的舞台来发挥其价值，多媒体手段能够将教学更加生动和形象，加快对知识的理解和领悟。

此外，还要注重实践性案例教学方法的采用，通过实践能够得到更为宝贵的教学经验和学习经验，通过模拟情景来使学生扮演相应的角色，亲身体会能够加深印象，进而能够不断地促进教学体系的完善。

六、结束语

在高职法律教学过程中，通过采取案例教学的方法能够有效地提高教学质量，加快学生对知识的学习和领会，促进学生综合素质的提高，为我国综合性法律人才培养工作的开展打下坚实的基础，研究案例教学在高职法律教学中的应用对我国法治社会的构建十分重要。

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