新时期商务管理专业职业能力与培养体系建构

纵观商务管理专业学科的发展历史，先进的商务管理专业学科的建设离不开扎实的理论基础建设以及灵活的人才培养体系的构建。

改革开放以来，不同地区财经类大专院校的商务管理人才专业建设，不仅是当地人才发展的刚性需求，更是当地经济产业发展的重要支撑力量。

由此看来，如何全面有效的建立先进的商务管理人才培养体系，是当前各个财经类院校以及课题组的重要研究内容。

进入新世纪以来，“产、学、研”商务管理人才培养体系就逐渐被各个地区财经类院校所推崇，不仅如此其商务管理人才的教育理念也逐渐被越来越多的学者和专家所认可。

本文以商务管理专业职能的培养为例，从多角度对如何有效建立商务管理专业职业能力与培养体系建设进行阐述，首先分析了职业能力的含义以及其组成，然后从理论角度对新时期商务管理专业职业能力与培养体系建构进行剖析。

1 职业能力的含义以及其组成

众所周知，职业能力是指专业人才在该领域解决实际问题的能力素养，同时它也是考核职业者是否具有出色的业务水平的重要标准。

由此看来，一名合格且出色的职业人才，不仅要具有扎实的理论知识，还应当具有能够解决各项实际专业问题的能力。

从实际情况来看，不同企业根据不同的企业发展标准，应当具有应对不同企业发展问题的能力与方法。

由此看来，构成商务管理的职业能力主要具备以下几个方面：

1.1 通用能力

一般而言，通用能力是指商务管理人才具有的最基本的专业素养，其主要涵盖两个方面的内容：

一是指商务管理人才从书本中所获得的最基本的专业知识。

通过不断学习商务管理专业学科知识，从而具备商务管理人才所具备的最基本的职业素养，即具备最基础的商务管理能力。

二是要要求各个地区财经类的大专院校要加强理论与实践相结合，不仅仅要具备最基本的职业沟通能力，还应当积极结合实际情况，通过不断的实践加强理论基础知识水平，从而能够在实践中更好的理解和深化书本内容，使其在日后的职业道路中更加专业化、标准化。

由此看来，各个地区的商务人才在学习相应的专业知识过程中，只有通过不断的把所学的专业知识运用在实践中，才能够更加深入的了解相应的专业理解能力。

与此同时，商务管理人才不仅要具备扎实的理论基础知识，还应当具备出色的外交能力，这样才能够帮助各个企业在发展的道路中越走越远。

1.2 核心能力

众所周知，一名出色的商务管理人才其核心能力是指具有协助企业发展能力，调度员工能力，解决实际问题能力，同时还应当具备较强的沟通能力。

不仅如此，不同领域的商务管理人才，在不同的专业技能上要具备不同的专业技能核心能力。

在能够充分调动员工积极性的同时，还应当能够通过在最短的时间内帮助企业获得更多的经济效益。

与传统意义的上的商务管理人才相比，新世纪的商务管理人才不仅要具备扎实的理论素养还应当更加注重实际操作能力，从实际情况出发，对不同的企业发展问题应当具备不同应对策略和处理技巧。

进入新世纪以来，随着国民生产总值的不断提高与发展，国内人才结构也在不断的转型，相较之下，各个地区的私营企业更加需要具有综合商务管理专业管理能力的高素质复合型人才。

因此，二十一世纪的财经院校对于商务管理人才的培养模式，应当紧随世界经济金融发展趋势，在牢牢掌握世界经济发展方向的同时，还应当结合实际情况不断提高自我财务核算水平。

2 课程体系的构成

多年来，不同地区的财经类高校始终坚持的一项原则是:努力提高课程的核心干部能力“知识能力需求决定课程供给”。

因此，当前商务管理专业类的课程设置应当从企业发展的人才需求出发，通过不断的反思和内省，从而培养出更高推动当前社会发展的商务管理复合型人才

2.1 专业通用基础学习领域

通常意义上来说，专业通用基础领域主要涵盖一些基本商务管理课程，如商务管理通用能力、商务营销能力基础等。

2.2 专业核心技能学习领域

当商务管理专业初学者逐渐掌握通用能力之后，各类商务管理人才应当逐渐开始接触到专业核心技术学习领域。

一般而言，专业核心技能学习课程领域其主要学习价值在于学会与企业打交道，其中的大部分的专业核心能力学习领域都是与企业发展有关。

不仅如此，其中每门课程都有实际应用案例，学生在学习过程中更加上手。

针对不同学习阶段，商务管理初学者在不同的阶段有不同的学习内容和任务，同样不同阶段的学习目标与学习方案也有所不同。

2.3 专业拓展学习领域

当商务管理初学者逐步完成专业核心技能学习之后，应当在其专业拓展学习领域有进一步的提升，相关教育部门也应当进一步开设能够体现出创新能力，以及专业特色的管理学科课程，以此提高各个地区财经类院校的品牌号召力。

从而充分调动学生学习积极性，凸显职业教育特色，满足社会与经济发展对应用型复合型人才快速增长的巨大需求这一战略需求，。

与此同时，崭新的商务管理产业以“产、学、研”教学模式为主导，强调从理论出发，充分结合实际情况，通过积极拓展学习领域结合专业基本特点及学校资源特色，从而达到快速培养符合地区企业发展需要的人才培养战略；不仅如此，各个地区财经类高级院校通过对商务管理初学者的就业规划与指导，并结合实际教学环境与条件，将工作情景转化为学习情境，解构专业课程，从而让学生对商务管理专业有着更深层次的了解。

2.4 商务管理学科基础课设置

进入新世纪以来，各个地区财经类院校对于商务管理类专业的相关课程设置主要包括了：

其中，商务管理专业学科的基础课程设置的主要目的是，为了加强学生对商务管理专业学科的认识和理解，以及提高对该专业的学习兴趣。

进一步的，商务管理应用课程主要包括：商务管理学、商务沟通学、商务管理教育学以及商务管理分析学。

与此同时，商务管理学科的必修课程设置是构建商务管理专业培养体系重要的课程培养体系之一。

其中，主流的商务管理学科的必修课程主要包括有：通用商务管理学、核心商务管理以及高级商务管理学。

其中，通用商务管理学主要是为了要求商务管理初学者应当具备最初级的商务管理常识和能力；而核心商务管理学则要求学生开始能够熟练运用商务管理的核心理论知识以及对商务管理市场信息的采集与利用；必备商务管理学主要是商务管理学必修课程的最重要的课程内容。

它除了要求学生能够掌握通用、核心商务管理学所涉及到的内容，还要求学生能够参与到企业的实际的管理工作中。

3 结语

近年来，不同地区财经类大专院校的商务管理人才专业建设，不仅是当地人才发展的刚性需求，更是当地经济产业发展的重要支撑力量。

我们应当顺应时代的发展，不断完善和加强高职专业职业能力与培养体系建构研究，从而实现高职院校的职教生与民营企业的良性接轨。

由此，本文以商务管理专业职能的培养为例，从多角度对如何有效建立商务管理专业职业能力与培养体系建设进行阐述，分析了职业能力的含义以及其组成，以及从理论角度对新时期商务管理专业职业能力与培养体系建构进行剖析。