编制完整的实践教学大纲，设计实践教学计划，确定实践教学目标体系，并在不同的实践训练中进行目标分解。

在实践教学的时间上，规定实践教学总学时比例，以保证学生有足够的时间进行实践能力的训练；在实践教学内容上，形成了包括基本技能、专业技能和综合能力训练课程的实践教学体系；在训练方法上，学生通过多种教学形式，如实物演示、实验、实训、实习、课程设计、创新制作、毕业设计等等，使岗位技能与职业素质要求有机地结合，进行实践训练。

在实施过程中，积极探索新的实践教学方法，注重针对实践环境施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学、案例教学、实务模拟法等多种教学方式，广泛运用媒体技术、网络等现代教育技术手段，提高实践教学效率，增强实践教学效果。

其次，方案设计中贯彻“大实践”的观念。

长期以来，在高等职业教育的实践教学方面，我们往往将实践教学界定为在一定的工作现场，学生使用仪器、设备及工具等动作行为的教学活动，而在培养学生职业能力时，对其逻辑思维、形象思维等方面的培养。

有时被忽视。

所以，我们在实践教学体系设计中，应突出“职业技能训练”和“职业素质训练”两大中心任务，把职业素质教育贯穿到理论教学、实践教学环节和日常生活中，不仅进行职业技能训练，而且更强调职业素质训导。

我们要通过这种全过程的实践技能质量的管理。

不断强化学生的职业行为养成，使之符合岗位要求的职业习惯；在实践教学活动中，注重培养学生的爱岗敬业精神、人际沟通能力和团结合作精神。

再次，实践教学实行严格的“双证制”，要求毕业生在获得高职学历证书的同时，还必须取得相应的职业资格证书。

(二)制度保障：加强实践教学管理，完善实践教学文件和管理制度建设

实践教学文件和管理制度包括实践教学计划、实践教学课程大纲和教材、实训指导书、学生实训手册、学生实训报告、实习指导书等实践教学文件和各实践教学环节管理制度。

在实践教学计划中，明确了实践教学目标要求，制定了完备的各类实践教学环节。

实践教学大纲是开展实践教学的指导性文件，对每个实践教学环节、项目的教学目标、内容、要求、形式、手段、学时安排，与理论教学的衔接以及考核方式、方法等做出了明确规定。

实践教学用书，包括了教材、讲义、实验实习指导书、实训指导书、计算机软件及期刊等参考资料。

同时在教学的实施中，鼓励教师进行教学方法的创新，大力推进实训教学改革，如采用项目教学法、案例教学法、情景模拟、现场教学、职业体验等方式，将课堂与工作岗位融合。

这有利于增加学生的感性认识，大大提高了学生学习的兴趣。

在实训过程中，以小组方式开展训练，以小组成绩作为训练成绩的一部分，提高了学生的团队精神和协作精神，也让学生对项目管理有了一定的了解。

(三)考核保障：构建实践教学考核体系

在对学生职业技能的评价中，我们应该在教师考核的基础上，引导学生对自己和他人的训练效果作出准确评价，其目的是为了使学生主动纠正训练过程中的某些错误认识、错误习惯，为后续训练和他人提供借鉴。

教师为学生提供自我评价和相互评价的内容和标准。

教师在对学生职业能力的最后评价中，参考学生的自我评价与相互评价的结果，作为对学生进行综合考核的内容。

在营销实践教学的考核制度改革中，我们还探索形成性考试与总结性考试相结合的模式。

前者贯穿于实践活动的全过程，以改进实训操作为目标；后者要等到实训活动结束时才进行，目的是为了鉴定、分等。

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